Notre rentrée (sept 2020)

mme natalie
Oct 2, 2020
3 min read

Updated: Oct 4, 2020

Ouin, ouin, ouin.... Ce fut une rentrée bizarre cette année en raison du Covid-19 !

Ma salle de classe est prête, il me faut juste mes 21 élèves ...

Les élèves (et leur enseignante) ne se sont pas retrouvés dans un environnement scolaire depuis 6 mois, alors ça a fait du bien à tout le monde d'être à l'école !

Nous nous sommes apprivoisés la routine de classe lentement, et avions profité du beau temps pour jouer dehors assez souvent.

Pour se remettre dans l'habitude de parler en français régulièrement, nous avons joué un jeu de Bingo de la rentrée, nous permettant aussi de se rappeler des mots de vocabulaire importants pour l'école.

Tel que promis (il faut garder ses promesses dans la vie!), j'affiche les photos des élèves lorsqu'ils ont gagné un BINGO !

Pour l'enseignement des études sociales et des sciences 1re année, nous nous dirigeons dans « l'aquarium » (nommé ainsi à cause du grand mur en vitre) au sous-sol de l'école. C'est un endroit idéal pour apprendre -- nous l'aimons beaucoup !

Psssst ! Nous allons bientôt décorer notre aquarium adéquatement -- vérifiez notre blog d'octobre pour voir ça. Vous allez rire !

LECTURE ET ÉCRITURE

Nous avons déjà commencé à travailler nos stations de lecture et d'écriture à tous les jours (Les 6 au quotidien). Jusqu'à maintenant, les élèves ont appris à travailler aux stations «Lecture à soi» et «Petit écrivain» de façon autonome. Voici comment faire :

Lecture à soi: L'élève se choisit 5 à 10 livres de lecture À SA POINTURE et les garde dans son sac «Les 6 au quotidien». Au cours de la semaine, l'élève se pratique à relire les mêmes livres avec son chat bleu, ce qui améliore sa fluidité et son habileté à reconnaitre les mots fréquents. Ces livres sont gardés dans le pupitre et échangés à tous les lundis. Ce n'est pas évident de se concentrer pendant 15 minutes en lecture seul(e) à son pupitre, mais ça s'en vient !

À VENIR: PHOTO D'UN ÉLÈVE QUI LIT À SON PUPITRE (ET SON SAC)

Petit(e) écrivain(e): L'écriture des textes variés se fait de différentes façons et selon le niveau de chaque élève. Parfois, on s'inspire d'une photo drôle, telle que cette photo de Super écureuil.

D'autres fois, nous nous inspirons d'incitations d'écriture, telles que l'histoire du lapin (1re) et du génie (2e).

À VENIR: PHOTOS DES 2 TRAVAUX

D'autres fois, nous écrivons simplement de notre fin de semaine ou de choses cools que nous faisons dans nos vies !

À VENIR: Une fin de semaine amusante

L'ÉCRITURE PHONÉTIQUE

Voici comment nous écrivons les mots inconnus, qui ne sont pas affichés dans la classe ou écrit au tableau par l'enseignante.

ÉTAPE 1: On tape le mot pour le «découper» en petites syllabes. De cette façon, c'est moins accablant; on entend juste un ou deux sons à la fois.

À VENIR: VIDÉO D'UN ÉLÈVE QUI DÉCOUPE UN MOT EN SYLLABES

ÉTAPE 2: Ensuite, nous écrivons UNE SYLLABE À LA FOIS (très important), selon les sons que nous connaissons. Cette étape démontre la conscience phonétique de l'élève (en démontrant qu'il connait les lettres nécessaires pour faire les sons de chaque syllabe).

À VENIR: VIDÉO DE L'ÉCRITURE D'UN MOT À MULTIPLES SYLLABES

ÉTAPE 3: Après chaque mot vient une espace (pas facile à discerner où un mot se termine et où l'autre débute, surtout en 1re année !)

PHOTO: ÉLÈVE QUI PLACE SON DOIGT POUR FAIRE UNE ESPACE

Si un mot est affiché dans la classe (au Mur de mots, par exemple), l'élève doit le recopier correctement. Au fur et à mesure que nous apprenons des mots de dictée et les sons plus complexes, l'élève devra l'écrire correctement.

Nous vous expliquerons les 4 autres stations des 6 au quotidien au cours des mois d'octobre et de novembre.