Notre rentrée (septembre 2021)

Ouais... Une autre rentrée un peu bizarre en raison de la Covid !

En fait, si vous vous souvenez bien, les 3 premières journées d'école se sont avérées presque normales.... Les élèves n'étaient pas obligés de porter leurs masques dans la classe et ils pouvaient se rapprocher l'un de l'autre. Ça a duré 3 jours avant que nous avions dû resserrer la vis...

Bon, la vie continue - on s'amuse quand même !

Pour commencer, voici quelques photos de notre belle salle de classe

(cliquez sur les flèches de la glissière pour voir les photos) :

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Saviez-vous que lire des livres, c'est comme porter des souliers?

Pour comprendre l'importance de lire des livres « à sa pointure », nous avons joué à

LA SOUPE AUX SOULIERS !!!

Tous nos souliers étaient empilés au tapis et nous avons aléatoirement choisi une paire complètement incompatible. Quelle comédie - les souliers des autres élèves n'étaient pas du tout à la bonne pointure!

D'où l'importance de bien choisir nos livres - pas trop facile, ni trop difficile. Juste parfait!

(Ce jeu a été joué la 1re journée d'école; à ce temps, les élèves pouvaient se rassembler au tapis sans masque).

Les élèves ont ensuite essayé de marcher ou même de danser dans les

souliers qui n'étaient pas «à leur pointure». Ça n'allait pas du tout!

Cliquez sur les flèches à gauche et à droite pour voir les photos:

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Pour s'habituer à parler en français régulièrement (pas toujours évident après les vacances d'été), nous avons joué au BINGO DE LA RENTRÉE pour pratiquer les mots de vocabulaire en lien avec l'école.

Tel que promis (car il faut bien garder ses promesses dans la vie),

j'affiche les photos des élèves qui ont gagné un BINGO !

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LECTURE À SOI ET PETIT ÉCRIVAIN

Nous avons déjà commencé à travailler nos stations de lecture et d'écriture à tous les jours (Les 6 au quotidien). Jusqu'à maintenant, les élèves ont appris à travailler aux 2 stations «Lecture à soi» et «Petit écrivain». Voici comment faire :

Lecture à soi: L'élève se choisit 5 livres de lecture À SA POINTURE et les garde dans son sac «Les 6 au quotidien». Au cours de la semaine, l'élève se pratique à relire les mêmes livres avec son chat bleu, ce qui améliore sa fluidité et son habileté à reconnaitre les mots fréquents. Ces livres sont gardés dans le pupitre et échangés tous les lundis. Ce n'est pas évident de se concentrer pendant 15 minutes en lecture seul(e) à son pupitre ou isolé au tapis, mais ça s'en vient !

Trois élèves nous démontrent comment lire avec leur chat bleu.

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Petit(e) écrivain(e): L'écriture des textes variés se fait de différentes façons et selon le niveau de chaque élève. Parfois, on s'inspire d'une photo drôle, telle que cette photo de Super écureuil.

Et voici le résultat:

Lulu l'écureuil vole pour aider les personnes qui ont besoin de l'aide.

Mathys l'écureuil vole à Canmore.

D'autres fois, nous écrivons simplement à propos de notre fin de semaine ou de choses cool que nous faisons dans nos vies !

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Mais, comment fait-on l'ÉCRITURE PHONÉTIQUE ?

Voici comment nous écrivons les mots inconnus, qui ne sont pas affichés dans la classe ou écrit au tableau par l'enseignante.

ÉTAPE 1: On tape le mot pour le « découper » en petites syllabes. De cette façon, c'est moins accablant; l'accent est mis sur chacune des petites syllabes plutôt que sur le grand mot.

A nous démontre comment découper le mot « vole ».

S nous démontre comment découper le mot « écureuil».

ÉTAPE 2: Ensuite, nous écrivons UNE SYLLABE À LA FOIS, selon les sons que nous connaissons. Cette étape dévoile les sons que l'élève connaît déjà.

Ci-dessous, M nous montre comment découper et écrire le mot « super ». (En début 1re année, on a souvent besoin d'aide. En 2e année, cette étape se fait de façon autonome).

ÉTAPE 3: Après chaque mot vient une espace (pas facile à discerner où un mot se termine et où l'autre débute, surtout en 1re année !) Ici, M place son doigt après son premier mot et commence à écrire son 2e mot. Quand il enlevera son doigt, il y aura une espace !

Si un mot est affiché dans la classe (au Mur de mots, par exemple), l'élève doit le recopier correctement. Au fur et à mesure que nous apprenons des sons plus complexes et l'orthographe de mots spécifiques (dictées), l'élève devra l'écrire correctement.

Nous vous expliquerons les 4 autres stations des 6 au quotidien au cours des mois d'octobre et de novembre.

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JOURNÉE DES PIRATES

ARRRRRGH !

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Course Terry Fox

Les élèves ont très bien couru !

En dernière photo, P nous montre le très grand t-shirt qu'il s'est mérité.

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SACS À SONS

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LECTURE DE LIVRES À LA MAISON

En date du 30 septembre, nous avons lu 170 livres !!

WOW -- laissez donc vos enfants manger et dormir de temps en temps, les parents !! LOL

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Expérience de sciences

Voici C qui dépose un glaçon ROUGE dans l'eau BLEUE.

Le mélange des deux couleurs a éventuellement créé le... MAUVE !

S a placé un glaçon JAUNE dans l'eau ROUGE

et nous avons lentement observé l'eau se transformer en .... ORANGE!

M a laissé tomber un glaçon BLEU dans l'eau JAUNE... L'excitation était palpitable - l'eau se transformait lentement en... VERT ! Notre hypothèse était bonne !

Nous avons créé trois couleurs secondaires dans notre laboratoire de sciences... Le VERT, le MAUVE et l'ORANGE. Félicitations aux petits scientifiques !

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SANTÉ

En lien avec l'unité ««Métiers et carrières», nous avons joué à un jeu style-Headbandz. L'élève devait poser des questions fermées (à réponses «oui» ou «non») afin de deviner le métier collé sur son front. Pas facile, mais très amusant !

Cliquez sur les flèches à gauche et à droite pour voir les photos:

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À venir au cours du mois d'octobre...

Journée « Métiers et carrières »

Jour du livre

L'Halloween