Semaine 22 - le lundi 20 avril au vend 24 avril
- mme natalie
- Apr 20, 2020
- 9 min read
Updated: Apr 21, 2020
Bonne fête, Zachary ! (le mercredi 22 avril)
Nous t'aimons et ton sourire coquin
nous manque !
Message de Jacynthe, la maman à Zach:
C'est la fête de Zach cette semaine et il s'ennuie beaucoup de ses amis. Pour l'occasion, il serait cool de recevoir des mots, photos ou vidéos pour sa fête. Je ferai un petit montage. Merci à tous et on espère que vous allez bien et que vous profitez bien du printemps! Jazz
Vidéo: Willow qui grimpe
LECTURE
1. SVP vous abonner sur le site web Je lis je lis littératie et repérer le niveau de lecture à la pointure de votre enfant. Insérez le site dans vos favoris; je vais bientôt commencer des sessions individuelles de lecture avec votre enfant sur Hangout.
2. Compréhension de lecture : Se poser des questions
Regarder la vidéo Se poser des questions
SVP m’envoyer une vidéo de toi qui lit un court livre en te posant des questions.
Vidéo des élèves qui se posent des questions en lisant.
CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
Mots à l'étude - le son « EAU »
Regarder la vidéo - Semaine 22 - le son « EAU »
Tu connais déjà le son « au », qui s'écrit « A-U » (ex: auto).
Voici le son « eau » qui s’écrit « E-A-U ».
le bateau beau
un cadeau le chameau
le chapeau de l’eau
un oiseau la peau
* N'oublie pas de taper chaque syllabe afin d'entendre tous les sons!
* Compose 8 phrases simples (sujet-verbe-objet) en utilisant un mot dans chaque phrase. Envoie-moi une photo de tes phrases. Nous pourrons réviser les phrases ensemble sur Hangout. N'oublie pas d'encercler la majuscule qui débute la phrase avec un crayon vert, et le point qui termine la phrase avec un crayon rouge.
* Bonus: Essaie d'utiliser 2 ou même 3 mots dans la même phrase, ou ajoute d’autres mots « EAU» dans tes phrases. (Oooooh!)
* À l’oral, trouve le mot qui manque dans chacune des phrases suivantes:
« Mathys est tellement ________ avec sa nouvelle coupe de cheveux ! » dit Ella.
Le ________________ est un moyen de transport.
C’est une bonne idée de porter un ______________ sur la tête afin de se protéger du soleil.
Lucas a soif ; il doit boire de _____________ .
Le _________________ est un animal qui vit dans le désert.
L’ ________________ à Cooper est perché sur sa tête.
Ma __________ est sèche.
Benoit offre un ___________ à son papa.
Phrases des élèves (semaines précédentes)
Les travaux sont affichés au fur et à mesure que je les corrige.
Projets en écriture libre
A) Les phrases Méli-mélo
Tu auras besoin de ces 2 feuilles (que j’avais laissées sur ton pupitre):
Un conseil de la part de Mme Natalie : Découpe les mots une phrase à la fois. Colle-les au bon endroit avant de découper les mots de ta 2e phrase. Et ainsi de suite.
B) La fusée dans l’espace
Tu auras besoin de cette feuille (que j’avais laissé sur ton pupitre):
Idéalement, essaie d’écrire 2 courtes phrases (sujet-verbe-objet) pour chacun des 3 temps:
Utilise les mots-étiquettes suivants:
C) Le récit à 3 temps
Tu auras besoin de cette feuille (que j’avais laissé sur ton pupitre):
Regarde cette photo drôle et essaie d’expliquer ce qui se passe.
Qui sont les 2 personnages (quels sont leurs noms?) Où sont-ils? Que font-ils? Pourquoi sont-ils peints? Qu’est-ce qui s’est passé ici?!?!
Utilise les étiquettes à 3 temps pour construire ton texte. Idéalement, essaie d’écrire 2 courtes phrases (sujet-verbe-objet) pour chacun des 3 temps:
Utilise les mots-étiquettes suivants:
D) Livre collectif Protégeons la planète
Pour ceux qui ne l'ont pas encore fait
Regarde la vidéo Livre collectif de l’année dernière
Tu auras besoin de cette feuille de travail:
Tel qu'expliqué dans la vidéo, ta 1re phrase décrit ce que tu aimerais protéger. Ta 2e phrase explique ensuite comment tu pourrais protéger cette chose. Ex: Je protège l'air. Je conduis ma voiture le moins souvent que possible. (dessin de moi en vélo de route).
N’oubliez pas d’aller lire les histoires des autres élèves.
MATHÉMATIQUES
J’ai encore inclus de la révision des chiffres de 0 à 100, ainsi que les faits de double. Je vais devoir évaluer votre enfant en mathématiques LA SEMAINE PROCHAINE, alors amusez-vous à vous pratiquer !
Plusieurs élèves m'ont dit qu'ils n'ont pas eu le temps de regarder les 2 livres de Mathologie la semaine dernière, alors je vous les affiche ci-bas. Je vais aussi ajouter le lien pour un 3e livre sous peu, ainsi que des travaux d'enrichissement et sites variés par rapport aux nombres de 0 à 100, l'addition et les dizaines / unités.
A) RÉVISION: Les nombres de 0 à 100
Objectifs d’apprentissage (Le sens du nombre):
Énoncer la suite des nombres de 0 à 100 (en comptant par sauts de 5 et de 10 par ordre croissant jusqu'à 100, à partir de 0).
Énoncer la suite des nombres de 0 à 100 (en comptant par sauts de 2 de 0 jusqu’à 20).
Démontrer une compréhension de l’addition de nombres dont la somme ne dépasse pas 20 (les faits de double).
Nomme les super-héros des dizaines ci-dessous.
Compte toutes les dizaines sur la grille de o à 99 ci-dessous.
Compte par bonds de 2, en commençant sur le «0» (suis avec ton doigt).
Compte par bonds de 5, en commençant sur le «0» (suis avec ton doigt).
Compte de 0 jusqu’à 99.
Compte les chiffres mélangés de 1 à 100, dans l'ordre où ils sont placés sur la grille (1, 55, etc.).
Enrichissement (nombres): Visitez le site MathsLibre et imprimez des feuilles d'activités sur l'addition, la soustraction et la valeur de position (les dizaines et les unités).
Enrichissement (nombres): Téléchargez l'app (pas certaine s'il est gratuit...) PAZU Games, avec des jeux interactifs et amusants en maths. Il y en a en français !
B) RÉVISION: Les faits de double
Objectif d’apprentissages (Le sens du nombre): Décrire et utiliser des stratégies de calcul mental (autres que la mémorisation), telles que se référer à un fait de double connu (ex: 4 + 4 = 8).
D) L'ADDITION: EN CANOT SUR LA RIVIÈRE
Pour ceux qui ne l’ont pas encore fait
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 20.
Voici un livre que nous avons déjà lu et que les élèves ont bien aimé. Lis et écoute « En canot sur la rivière ».
Pendant la lecture, amusez-vous à compter les animaux; indiquez le nombre vu par chaque personnage et faites le total. Tenez compte des animaux qui suivent le canot.
Après la lecture, utilisez de petits objets de la maison (pièces de monnaie, boutons ou autres) pour représenter vos propres histoires avec la fiche ci-dessous (si vous pouvez l’imprimer; sinon, dessinez une longue rivière sur un papier). Décidez quels animaux seront représentés par les objets et placez les «animaux» sur les 2 côtés de la berge en les comptant.
Enrichissement: Quelle est la phrase mathématique pour chacune de tes représentations ? Envoie-moi une photo de tes phrases écrites.
Ensuite, vous pouvez faire les 2 pages d’activités virtuels: Bouton bleu « Essaie cette activité ».
« Essaie cette activité » (page 1)
• L’enfant regarde les groupes et dit lequel a plus de jetons et lequel a moins de jetons. Ensuite, il compte chaque groupe.
• Demande-lui combien il y a de plus dans un groupe que dans l'autre.
• Invite l’enfant à faire l'activité de la page suivante avec un partenaire.
« Essaie cette activité » (page 2)
• Modélisez l'utilisation de l'outil mathématique en faisant glisser certains compteurs sur l'espace de travail.
• Cliquez sur Réinitialiser tout.
• L’enfant énonce quel groupe a plus de jetons et lequel a moins de jetons. Ensuite, il compte pour comparer.
Enrichissement: Prenez de 5 à 10 petits objets dans vos mains. Comptez-les avec votre enfant. Séparez les objets et gardez-en quelques-uns dans une main et les autres dans l’autre main. Fermez vos mains et comptez jusqu’à 3. Ouvrez ensuite une de vos mains et demandez: «Combien en vois-tu?» Votre enfant répond et les compte pour confirmer. Demandez ensuite: « Combien y en a-t-il dans mon autre main?» Ouvrez votre autre main pour que votre enfant confirme sa réponse. Répétez l’exercice avec diverses combinaisons du même nombre et prenez ensuite un nombre différent d’objets.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
L’enfant compte-il de manière précise ? Compte-il chaque animal une seule fois (correspondance un-à-un) ?
L’enfant comprend-il la relation entre les nombres 2 et 3 (que 3 est 1 de plus que 2, par exemple) ?
L’enfant peut-il proposer différentes façons de composer un nombre (ex: 7) en deux parties et écrire une phrase mathématique pour les représenter?
L’enfant comprend-il que le nombre total d’animaux reste le même, peu importe leur disposition ?
L’enfant compare-il visuellement 2 groupes pour déterminer lequel est le plus nombreux, ou doit-il les compter ?
L’enfant peut-il compter un groupe à l’autre sans s’interrompre (cardinalité), ou compte-il chaque groupe séparément pour ensuite faire la somme des deux (addition) ?
E) LA GÉOMÉTRIE et LA SYMÉTRIE: L'atelier du tailleur
Pour ceux qui ne l’ont pas encore fait
Objectif d’apprentissage : Nommer les solides à 3 dimensions et les formes à 2 dimensions qu’ils contiennent.
Pendant la lecture : Amusez-vous à prédire ce que fera Thomas avec les formes qu’il choisit dans le sac. Discutez des formes qu’il choisit et des autres formes illustrées. Tracez des formes dans les airs avec votre enfant et recherchez les formes qui ont exactement la même taille et la même forme. Utilisez le terme congruence pour désigner cette correspondance de taille et de forme. Vous pouvez jouer aux devinettes (Quel est le grand cercle rouge au-dessus de la table ?) et encourager votre enfant à vous poser ses propres devinettes.
Bouton bleu « Essaie cette activité »:
• Modélise l'utilisation de l'outil mathématique en faisant glisser différentes formes sur l'espace de travail. Clique et fait glisser les coins des formes pour les faire pivoter. Clique sur Réinitialiser tout pour remettre l'outil mathématique à son état d'origine.
• Aide ton enfant à explorer des façons de regrouper des combinaisons de formes (ex: triangles, carrés, trapèzes) pour former des hexagones.
• Enrichissement: L’enfant peut capturer le contour d'un hexagone qu'il a construit en cliquant sur Capturer le contour (icône de la caméra en bas à droite), puis en cliquant sur l'hexagone. Pour afficher les contours qu'il a capturé, il clique sur Contours (en bas à droite).
Activité d’art en lien avec la symétrie: « Des gouttes de peinture » Pour créer des images symétriques, je place des formes identiques de chaque côté d’une ligne qu’on appelle l’axe de symétrie. Plie une feuille de papier en deux à son centre et déplie-la. Sur une des moitiés, verse quelques gouttes de peinture. Replie la feuille en la pressant légèrement alors que la peinture est encore humide. Déplie la feuille et demande à votre enfant de vous décrire ses observations en examinant les deux côtés de l’axe de symétrie. Amusez-vous à créer des motifs symétriques curieux et originaux !
Des casse-têtes, encore des casse-têtes ! Compléter un casse-tête donne à votre enfant l’occasion de développer son sens spatial et son raisonnement logique. Il doit souvent bouger les morceaux pour visualiser l’endroit exact où ils devraient aller.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
L’enfant reconnait-il les formes à 2 dimensions (cercle, carré, triangle, rectangle, demi-cercle) ?
L’enfant décrit-il les formes en parlant de leurs attributs (nombre de côtés ou de pointes, couleurs, taille, etc.).
F) LES NOMBRES: Trop, c’est combien?
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 50 (La grille de 10, l’estimation et les sauts de 2, de 5 et de 10).
« Trop, c’est combien? » Voici un nouveau livre que les élèves ne connaissent pas. Lis et écoute « Trop, c’est combien? ».
Pendant la lecture: Estimez le nombre d'objets dans les différentes collections avant de les compter. Encouragez votre enfant à réciter ou à chanter la séquence de nombres. Vous verrez ainsi s'il peut réciter aisément les nombres successifs d'une séquence donnée.
Révision (les bonds de 2, 5 et 10): Incitez votre enfant à compter par bonds de 2, de 5 et de 10. Trouvez à la maison des collections d'objets que vous pouvez compter.
L’estimation: Demandez à votre enfant de faire une estimation de son nombre ; groupez-les ensuite (en groupes de 2, 5 ou 10) et comptez-les à deux reprises pour confirmer le total. Essayez de trouver des objets qui vont en paires (chaussettes, souliers, yeux) ou par groupes de cinq (orteils, doigts) ou de dix (orteils, doigts).
L’estimation: Prenez une pleine poignée de petits objets (boutons, boules de coton, trombones ou autres) et jetez-les sur une table ou sur le plancher en deux tas séparés. Chacun de vous observe ses objets, dit combien il pense en avoir et s'il pense en avoir plus, moins ou le même nombre que l'autre. Regroupez vos objets en groupes de 2, 5 ou 10 et comptez-les pour savoir combien il y en a et qui en a le plus.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
Est-ce que les estimations de votre enfant sont raisonnables ?
Est-ce qu’il reconnait que regrouper des objets peut l’aider à les compter plus facilement ou même plus rapidement ?
Est-ce que, en comptant par bonds de 2, l’enfant réalise que chaque nombre est 2 de plus que celui d’avant ? De même pour 5 et 10 ?
Est-ce qu’il voit les groupes de 20 ou 30 comme 2 ou 3 dizaines ?
Peut-il compter par bonds de 2, 5 et 10 avec fluidité ? Est-ce qu’il sait le nombre suivant lorsqu’il compte en bonds ?
Est-ce l’enfant réalise que 68 est moins que 73 ? La grille de 100 plus haut pourrait offrir un support visuel.
Envoie-moi une vidéo de toi qui compte plusieurs objets en groupes de 2, de 5 ou de 10.
Voir les travaux de maths des autres élèves
DÉFIS DE LA SEMAINE 22
Défi de la semaine #22: Fais ton auto-portrait devant le miroir avec un crayon de plomb. Envoie-moi la photo; nous essayerons de deviner qui tu es !
Défi de la semaine #22: Fais une étude sur les 8 planètes. Comment grosses sont-elles? Sont-elles gazeuses ou rocheuses? Où dans l’Univers se situent-elles? Ont-elles une atmosphère? Quelle est la longueur d’une journée ou d’une année pour elles? Invente ta propre planète et donne-lui tous les attributs ci-dessus.
VIDÉO: PAXI - Le système solaire
Voici des photos des DÉFIS des semaines précédentes!
Bravo à tous ceux qui participent aux défis de la semaine !
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