Semaine #23 - le 27 avril au 1er mai
- mme natalie
- Apr 26, 2020
- 10 min read
Updated: Apr 29, 2020
Photo de la semaine: Zachary célèbre sa fête !
Zach a eu une belle fête et il vous remercie tous pour les souhaits de fête et les vidéos (surtout celui de son professeur) ! Comme cadeau, il a reçu un kit de science, une trottinette, des anneaux de gymnastique et un jeu sensationnel appelé Tumble Maze.
Tas apprend à changer des pneus d’hiver (J'te paie en bonbons pour changer les miens, Tas!)
Skai et Axell jouent aux lance-pierres.
LECTURE
A. Je lis je lis littératie SVP vous abonner à ce site et repérer le niveau de lecture à la pointure de votre enfant; insérez-le dans vos favoris. Lorsque vous vous inscrivez dans l'horaire GoogleHangouts, SVP écrire (Lecture) après le nom de votre enfant.
B. Compréhension de lecture : Se poser des questions
Regarder la vidéo de Mme Natalie
SVP m’envoyer une vidéo de toi qui lit un court livre en te posant des questions.
Regarde les élèves qui se posent des questions en lisant.
CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
Mots à l'étude - le son « IN »
Regarde la vidéo - Semaine 23 - le son « IN »
un sapin le singe
une dinde un patin
la fin le lapin
le prince le matin
* N'oublie pas de taper chaque syllabe afin d'entendre tous les sons, incluant le « e » à la fin de certains mots. Vous savez déjà que le « e » est probablement la lettre la plus importante dans la langue française !!
* Compose 8 phrases simples (sujet-verbe-objet) en utilisant un mot dans chaque phrase. Envoie-moi une photo de tes phrases. Nous pourrons réviser les phrases ensemble sur Hangout.
N'oublie pas d'encercler la majuscule qui débute la phrase avec un crayon vert, et le point qui termine la phrase avec un crayon rouge.
* Bonus: Essaie d'utiliser 2 ou même 3 mots dans la même phrase, ou ajoute des nouveaux mots «IN» dans tes phrases. (Oooooh!)
* À l’oral, trouve le mot qui manque dans chacune des phrases suivantes:
1. Le ____________ de Noël est décoré.
2. Le petit ____________ mange des bananes dans la jungle.
3. Il y a un tout petit _______ qui mange les carottes.
4. Nelly a cuisiné une délicieuse ____________ !
5. C’est la ______ de mon histoire !
6. « SVP noue les lacets de mon ___________. »
7. J’ai eu de la misère à me réveiller ce ____________.
8. La grenouille se transforme en ________ dans ce conte!
Phrases des élèves (semaines précédentes)
Les travaux seront affichés au fur et à mesure que je les corrige.
Projets en écriture libre
Lorsque vous inscrivez votre enfant pour une session de révision d’écriture dans l'horaire GoogleHangouts, SVP m’envoyer une photo de son travail
et écrire (Écriture) après son nom.
1. Qui se cache dans cette forêt ?
Tu auras besoin de cette feuille (que j’avais laissée sur ton pupitre):
Utilise les mots dans la question « Qui se cache dans cette forêt ? » pour formuler un minimum de 5 phrases «sujet-verbe-objet» complètes. («Un --- se cache dans cette forêt.»).
Enrichissement: Formule des phrases plus complexes et détaillées. ex: Un petit chevreuil brun se cache sous le sapin et mange du gazon.»
Utilise les mots-étiquettes suivants pour embellir ton texte et bien orthographier tes mots:
- Mots-étiquettes ANIMAUX DE LA FORÊT
- Mots-étiquettes ANIMAUX EN GÉNÉRAL
- Mots-étiquettes BESTIOLES
- Mots-étiquettes CAMPING
- Mots-étiquettes DINOSAURES
- Mots-étiquettes FLORE
2. Le récit à 3 temps
Tu auras besoin de cette feuille (que j’avais laissée sur ton pupitre):
Regarde cette photo drôle et essaie d’expliquer ce qui se passe.
Qui est ce personnage (quel est son nom?) Où est-il ou elle? Que fait-il ou elle? Pourquoi est-il là ? Quel est son travail ? Qu’est-ce qui se passe dans la photo ?!?!
N'oublie pas les 2 façons discutées de rendre la fin de ton histoire plus intéressante:
- Parler de l'émotion que ton personnage ressent
- Terminer avec un bruit (Broum!) ou une exclamation (Youpi!)
Utilise les mots-étiquettes suivants:
- Mots-étiquettes ADJECTIFS
- Mots-étiquettes SUPER HÉROS
Utilise les étiquettes à 3 temps pour construire ton texte. Idéalement, essaie d’écrire 2 courtes phrases (sujet-verbe-objet) pour chacun des 3 temps:
3. Livre collectif Protégeons la planète
(Pour ceux qui ne l’ont pas encore fait)
Regarde la vidéo Livre collectif de l’année dernière
Tu auras besoin de cette feuille de travail:
Tel qu'expliqué dans la vidéo, ta 1re phrase décrit ce que tu aimerais protéger. Ta 2e phrase explique ensuite comment tu pourrais protéger cette chose. Ex: Je protège l'air. Je conduis ma voiture le moins souvent que possible.
N’oublie pas d’aller lire les histoires des autres élèves.
MATHÉMATIQUES
Je vous propose quelques activités interactives en lien avec 3 différents livres de la série Mathodologie. Faites-en une ou deux, ou les trois !
J’ai aussi inclus de la révision des chiffres de 0 à 100, ainsi que les faits de double. J’ai débuté les évaluations en maths la semaine dernière. Si vous croyez que votre enfant est prêt pour le test des nombres de 0 à 100 et pour le test des faits de double, SVP l’inscrire dans l’horaire GoogleHangouts et écrire (Maths) après son prénom.
*** NOUVEAU ***
PRATIQUE LES NOMBRES 0 À 100 avec Mme Natalie :
Si vous avez une imprimante à la maison, faites imprimer des feuilles d’addition à partir du site MathsLibre.
Objectifs d’apprentissage (Le sens du nombre):
Énoncer la suite des nombres de 0 à 100 (en comptant par sauts de 5 et de 10 par ordre croissant jusqu'à 100, à partir de 0).
Énoncer la suite des nombres de 0 à 100 (en comptant par sauts de 2 de 0 jusqu’à 20).
Démontrer une compréhension de l’addition de nombres dont la somme ne dépasse pas 20 (les faits de double).
Nomme les super-héros des dizaines ci-dessous.
Compte toutes les dizaines sur la grille de o à 99 ci-dessous.
Compte par bonds de 2, en commençant sur le «0» (suis avec ton doigt).
Compte par bonds de 5, en commençant sur le «0» (suis avec ton doigt).
Compte de 0 jusqu’à 99.
Compte les chiffres mélangés de 1 à 100, dans l'ordre où ils sont placés sur la grille (1, 55, etc.).
Objectif d’apprentissages (Le sens du nombre): Décrire et utiliser des stratégies de calcul mental (autres que la mémorisation), telles que se référer à un fait de double connu (ex: 4 + 4 = 8).
C) LES NOMBRES: « Ça fait 10 ! »
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 20 (Additionner et soustraire jusqu’à 10, composer et décomposer jusqu’à 10).
« Ça fait 10 ! » Voici un nouveau livre que les élèves ne connaissent pas. Lis et écoute « Ça fait 10 ! ».
Pendant la lecture: Amusez-vous à prédire le nombre de paniers que Scott doit placer dans la boîte. Utilisez des petits objets (boutons, attaches de sacs, Légos, etc) pour représenter différentes scènes de l'histoire. De combien de façons différentes Scott pourrait-il placer les paniers de fruits dans la boîte ?
Combien sont cachés ? Prenez 10 petits objets et un contenant opaque. Demande-lui de fermer les yeux et placez quelques objets dans le contenant. En ouvrant les yeux, votre enfant doit dire combien d'objets sont cachés en voyant le nombre d’objets qui ne le sont pas. Soulevez le contenant et vérifiez sa prédiction. Ce sera ensuite son tour de cacher des objets pendant que vous fermez les yeux.
Enrichissement: Faites la même chose avec 20 petits objets.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
Demande à ton enfant de t’expliquer COMMENT il a trouvé sa réponse.
Est-ce que ton enfant détermine la somme des paniers en comptant à partir du plus grand nombre, ou compte-il à partir de 1 ?
À la page 6 du livre, comment ton enfant trouve-t-il le nombre de paniers de framboises de Mlle Leclair: Additionne-t-il 2 pour obtenir 10, ou soustrait-il 2 de 10 ?
À la page 6 du livre, ton enfant peut-il consulter le carnet de ventes pour faire une addition et pour trouver le nombre de paniers vendus ?
Notez que les nombres complémentaires qui composent 10 peuvent être inversés (7 + 3 et 3 + 7).
D) LES NOMBRES: Trop, c’est combien?
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 20 (La grille de 10, l’estimation et les sauts de 2, de 5 et de 10).
« Trop, c’est combien? » Voici un nouveau livre que les élèves ne connaissent pas. Lis et écoute « Trop, c’est combien? ».
Pendant la lecture: Estimez le nombre d'objets dans les différentes collections avant de les compter. Encouragez votre enfant à réciter ou à chanter la séquence de nombres. Vous verrez ainsi s'il peut réciter aisément les nombres successifs d'une séquence donnée.
Révision (les bonds de 2, 5 et 10): Incitez votre enfant à compter par bonds de 2, de 5 et de 10. Trouvez à la maison des collections d'objets que vous pouvez compter.
L’estimation: Demandez à votre enfant de faire une estimation de son nombre ; groupez-les ensuite (en groupes de 2, 5 ou 10) et comptez-les à deux reprises pour confirmer le total. Essayez de trouver des objets qui vont en paires (chaussettes, souliers, yeux) ou par groupes de cinq (orteils, doigts) ou de dix (orteils, doigts).
L’estimation: Prenez une pleine poignée de petits objets (boutons, boules de coton, trombones ou autres) et jetez-les sur une table ou sur le plancher en deux tas séparés. Chacun de vous observe ses objets, dit combien il pense en avoir et s'il pense en avoir plus, moins ou le même nombre que l'autre. Regroupez vos objets en groupes de 2, 5 ou 10 et comptez-les pour savoir combien il y en a et qui en a le plus.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
Est-ce que les estimations de votre enfant sont raisonnables ?
Est-ce qu’il reconnait que regrouper des objets peut l’aider à les compter plus facilement ou même plus rapidement ?
Est-ce que, en comptant par bonds de 2, l’enfant réalise que chaque nombre est 2 de plus que celui d’avant ? De même pour 5 et 10 ?
Est-ce qu’il voit les groupes de 20 ou 30 comme 2 ou 3 dizaines ?
Peut-il compter par bonds de 2, 5 et 10 avec fluidité ? Est-ce qu’il sait le nombre suivant lorsqu’il compte en bonds ?
Est-ce l’enfant réalise que 68 est moins que 73 ? La grille de 100 plus haut pourrait offrir un support visuel.
Envoie-moi une vidéo de toi qui compte plusieurs objets
en groupes de 2, de 5 ou de 10 !
E) EN CANOT SUR LA RIVIÈRE (pour ceux qui ne l’ont pas encore fait)
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 20.
« En canot sur la rivière » Voici un livre que nous avons déjà lu et que les élèves ont bien aimé. Lis et écoute « En canot sur la rivière ».
Pendant la lecture, amusez-vous à compter les animaux; indiquez le nombre vu par chaque personnage et faites le total. Tenez compte des animaux qui suivent le canot.
Après la lecture, utilisez de petits objets de la maison (pièces de monnaie, boutons ou autres) pour représenter vos propres histoires avec la fiche ci-dessous (si vous pouvez l’imprimer; sinon, dessinez une longue rivière sur un papier). Décidez quels animaux seront représentés par les objets et placez les «animaux» sur les 2 côtés de la berge en les comptant. Quelle est la phrase mathématique pour ta représentation ?
Ensuite, vous pouvez faire les 2 pages d’activités virtuels: Bouton bleu « Essaie cette activité ».
« Essaie cette activité » (page 1)
• L’enfant regarde les groupes et dit lequel a plus de jetons et lequel a moins de jetons. Ensuite, il compte chaque groupe.
• Demande-lui combien il y a de plus dans un groupe que dans l'autre.
« Essaie cette activité » (page 2)
• Modélisez l'utilisation de l'outil mathématique en faisant glisser certains compteurs sur l'espace de travail.
• Cliquez sur Réinitialiser tout.
• L’enfant énonce quel groupe a plus de jetons et lequel a moins de jetons. Ensuite, il compte pour comparer.
Enrichissement: Prenez de 5 à 10 petits objets dans vos mains. Comptez-les avec votre enfant. Séparez les objets et gardez-en quelques-uns dans une main et les autres dans l’autre main. Fermez vos mains et comptez jusqu’à 3. Ouvrez ensuite une de vos mains et demandez: «Combien en vois-tu?» Votre enfant répond et les compte pour confirmer. Demandez ensuite: « Combien y en a-t-il dans mon autre main?» Ouvrez votre autre main pour que votre enfant confirme sa réponse. Répétez l’exercice avec diverses combinaisons du même nombre et prenez ensuite un nombre différent d’objets.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
L’enfant compte-il de manière précise ? Compte-il chaque animal une seule fois (correspondance un-à-un) ?
L’enfant comprend-il la relation entre les nombres 2 et 3 (que 3 est 1 de plus que 2, par exemple) ?
*** L’enfant peut-il proposer différentes façons de composer un nombre (ex: 7) en deux parties et écrire une phrase mathématique pour les représenter?
L’enfant comprend-il que le nombre total d’animaux reste le même, peu importe leur disposition ?
L’enfant compare-il visuellement 2 groupes pour déterminer lequel est le plus nombreux, ou doit-il les compter ?
*** L’enfant peut-il compter un groupe à l’autre sans s’interrompre (cardinalité), ou compte-il chaque groupe séparément pour ensuite faire la somme des deux (addition) ?
Voir les travaux de maths des autres élèves
DÉFI DE LA SEMAINE
Défi de la semaine #23: Fais une étude sur les 8 planètes. Comment grosses sont-elles? Sont-elles gazeuses ou rocheuses? Où dans l’Univers se situent-elles? Ont-elles une atmosphère? Quelle est la longueur d’une journée ou d’une année pour elles? Invente ta propre planète et donne-lui tous les attributs ci-dessus.
VIDÉO: PAXI - Le système solaire
DEUX CONCOURS AMUSANTS POUR VOUS !
LE DÉFI 31 JOURS
Ce défi encourage 31 jours consécutifs avec 30 minutes de sport quotidien. Imprime la feuille du défi ci-dessous.
Quand tu auras fait tes 30 minutes d’exercices, colorie une case. (Il y a des suggestions d’exercices dans les cases). La fleur et le sportif n’ont pas de suggestion, mais ils doivent être coloriés.
Quand ta feuille sera toute coloriée, prend une photo et partage ta photo sur la page Facebook de Fédération du sport francophone de l’Alberta (FSFA) et ajoute #defi31jours, #lafsfa, #bouge #enfamille.
Un tirage aura lieu le lundi 1er juin à 16 h pour 2 catégories. Les enfants (5 à 12 ans) courent la chance de gagner une montre style Fit-Bit; les 13 ans+ pourraient gagner un ensemble d’élastique de résistance et un sac avec des surprises.
Bouge un peu à tous les jours!
N’oublie pas que la FSFA publie sur Facebook un vidéo d’exercice a tous les jours à 10 h!
2. Concours de COLORIAGE !
Vidéos qui expliquent le cerveau aux enfants:
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