Semaine #24 - 4 au 8 mai
- mme natalie
- May 3, 2020
- 8 min read
Updated: May 6, 2020
N'oubliez pas de m'envoyer des photos des activités que vous faites pendant la semaine et je les publierai dans cette glissière.
Louis fait des travaux manuels -- c'est son nouveau cours d'éducation physique.
Louis a même vu un castor près de chez lui dans la rivière Bow.
Lucas et Willow font une sortie de vélo - en gardant leurs distances, bien sûr!
GO, COOPER et MATHYS, nos futurs cyclistes de montagne professionnels !
Lukas travaille dehors sur son patio (regardez sa cabane cool !!!!!!)
Cooper fait de la méditation. Ooooom....
LECTURE
Si ce n’est pas déjà fait, SVP vous abonner à ce site et repérer le niveau de lecture à la pointure de votre enfant; insérez-le dans vos favoris. Si vous avez perdu le nom d’utilisateur et mot de passe de votre enfant, envoyez-moi un courriel et je vous les donnerai.
SVP écrire (Lecture) après le nom de votre enfant lorsque vous vous inscrivez pour une session de lecture dans l’horaire.
LA FLUIDITÉ
Lors de ma session de lecture avec eux, j'ai discuté de la fluidité avec certains élèves.
La fluidité, c’est quand on lit comme une rivière douce qui coule sur des roches, versus en lisant comme une grenouille qui bondit d’une roche à une autre.
Choisit un livre court que tu aimes. Envoie-moi une vidéo de toi qui lit chaque page de ton livre de 2 façons: la première fois, tu lis comme une grenouille qui saute sur les roches. La 2e fois, tu lis comme une rivière qui coule doucement sur les roches.
Bonne chance; j'ai hâte de t'entendre lire !
CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
Mots à l'étude - le son « Ê »
Regarder la vidéo - Semaine 24 - le son « ê » (partie 1)
une bête une crêpe
la fenêtre une fête
la pêche une tête
même
* N'oublie pas de taper chaque syllabe afin d'entendre tous les sons, incluant le «e» à la fin de certains mots. Vous savez déjà que le « e » est probablement la lettre la plus importante dans la langue française !!
* Compose 7 phrases simples (sujet-verbe-objet) en utilisant un mot dans chaque phrase. Envoie-moi une photo de tes phrases. Nous pourrons réviser les phrases ensemble sur Hangout. N'oublie pas d'encercler la majuscule qui débute la phrase avec un crayon vert, et le point qui termine la phrase avec un crayon rouge.
* Bonus: Utilise 2 ou même 3 mots dans la même phrase, ou ajoute des nouveaux mots « ê » dans tes phrases.
* À l’oral, trouve le mot qui manque dans chacune des phrases suivantes:
1. La baleine bleue est une grosse ___________ marine.
2. « Je n’ai ________ pas renversé mon café aujourd’hui !», nous dit Mme Natalie.
3. M. Philippe a brisé une ______________ en jouant au soccer.
4. La _____________ à Lukas était amusante !
5. « Je suis fatigué et j’ai mal à la __________ ».
6. Pour mon déjeuner, j’ai mangé une ____________ aux bananes.
Le mot-mystère est : ____________.
Lis les phrases des élèves (semaines précédentes)
Les travaux seront affichés au fur et à mesure que je les corrige.
B. Sac à son « IN »
Ça fait quelques semaines depuis qu’on a fait des sacs à son ! Alors, voici la fiche du son « IN », le son de la semaine dernière.
Trouve des objets dans ta maison qui contiennent le son « IN ». Tes parents peuvent te filmer en train de nous les présenter.
Les vidéos seront ajoutées au fur et à mesure que vous me les envoyez.
ÉCRITURE LIBRE
Bravo aux élèves qui ont écrit une histoire au sujet des chèvres la semaine dernière.
Elles étaient superbes! Allez les lire ici.
Voici une vidéo drôle de bébés chèvres en pyjamas pour vous féliciter.
Lorsque vous inscrivez votre enfant pour une session de révision d’écriture, SVP m’envoyer une photo de son travail et écrire (Écriture) après son nom dans l’horaire.
Sous l’océan, il y a une vie marine
Tu auras besoin de cette feuille recto-verso (que j’avais laissée sur ton pupitre):
Utilise les mots dans la question « Que vois-tu ? » pour formuler un minimum de 5 phrases complètes. (« Je vois --- dans l’océan. »)
Utilise les mots-étiquettes suivants pour embellir ton texte et bien orthographier tes mots:
Mots-étiquettes VERBES
Enrichissement: Utilise plusieurs noms et adjectifs pour rendre tes phrases plus complexes et détaillés.
«Un joli dauphin bleu danse entre les vagues avec un hippocampe rose.»
B. Le beagle volant
Tu auras besoin de cette feuille (que j’avais laissée sur ton pupitre):
Regarde cette photo drôle et explique ce qui se passe.
N’oublie pas ces 2 façons de rendre ton histoire plus intéressante:
1- Parler des émotions que les personnages ressentent.
2- Terminer ton histoire avec un bruit (« Vroum! », « Honk honk! ») ou une exclamation (« Youpi! », « Hourra! »).
Utilise les affiches des 3 temps pour construire ton texte. Idéalement, essaie d’écrire 2 courtes phrases (sujet-verbe-objet) pour chacun des 3 temps:
Utilise les mots-étiquettes suivants:
- Mots-étiquettes VERBES
- Mots-étiquettes ADJECTIFS
- Mots-étiquettes SUPER HÉROS
C) La plongée en apnée
Tu auras besoin de cette feuille (que j’avais laissée sur ton pupitre):
N’oublie pas ces 2 façons de rendre ton histoire plus intéressante:
1- Parler des émotions que les personnages ressentent.
2- Terminer ton histoire avec un bruit (« Vroum! », « Honk honk! ») ou une exclamation (« Youpi! », « Hourra! »).
Utilise les mots dans la case, mais aussi les mots-étiquettes suivants:
- Mots-étiquettes ÉTÉ
- Mots-étiquettes ANIMAUX MARINS
- Mots-étiquettes VACANCES D’ÉTÉ
*** SPÉCIAL DE LA SEMAINE ***
D) Le dé à Willow
Regarde la vidéo que Willow vous a préparé: Willow fabrique un dé de personnages pour écrire des histoires.
Dans ton cahier bleu de Petit écrivain, écrit une histoire qui comprend 3 personnages que Willow a dessinés sur son dé:
1- Un robot
2- Un Super Lapin
3- Un drôle de cochon
4- Un pigeon (celui dans les livres de Rosie et Gérald)
5- Un ver de terre
N’oublie pas ces 2 façons de rendre ton histoire plus intéressante:
1- Parler des émotions que les personnages ressentent.
2- Terminer ton histoire avec un bruit (« Vroum! », « Honk honk! ») ou une exclamation (« Youpi! », « Hourra! »).
E) Livre collectif Protégeons la planète
(Pour ceux qui ne l’ont pas encore fait)
Regarde la vidéo Livre collectif de l’année dernière
Tu auras besoin de cette feuille de travail que j’avais laissée sur ton pupitre:
Tel qu'expliqué dans la vidéo, ta 1re phrase décrit ce que tu aimerais protéger. Ta 2e phrase explique ensuite comment tu pourrais protéger cette chose. Ex: Je protège l'air. Je conduis ma voiture le moins souvent que possible.
N’oublie pas d’aller lire les histoires des autres élèves.
MATHÉMATIQUES
J'aimerais terminer les évaluations en maths cette semaine (chiffres de 0 à 100 et faits de double). SVP vous inscrire pour une session dans l’horaire et écrire (Maths) après le prénom de votre enfant.
*** NOUVEAU ***
A. Les solides à 3 dimensions
Pomélie nous a aussi fait une superbe vidéo sur les solides, «Les solides à ma maison»:
Envoyez-moi une vidéo de vos solides, et je l'afficherai ici !
B. PRATIQUE LES NOMBRES 0 À 100 avec Mme Natalie :
Si vous avez une imprimante à la maison, faites imprimer des feuilles d’addition à partir du site MathsLibre.
*** NOUVEAU **
C. Regarde la vidéo des super-héros des dizaines avec Mme Natalie.
D) Pratique-toi avec la vidéo des FAITS DE DOUBLE avec Mme Natalie
Objectif d’apprentissage (le sens du nombre): Décrire et utiliser des stratégies de calcul mental, telles que se référer à un fait de double connu (ex: 4 + 4 = 8).
E) LES NOMBRES: « Ça fait 10 ! »
Révision
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 20 (Additionner et soustraire jusqu’à 10, composer et décomposer jusqu’à 10).
Pendant la lecture: Amusez-vous à prédire le nombre de paniers que Scott doit placer dans la boîte. Utilisez des petits objets (boutons, attaches de sacs, Légos, etc) pour représenter différentes scènes de l'histoire. De combien de façons différentes Scott pourrait-il placer les paniers de fruits dans la boîte ?
Combien sont cachés ? Prenez 10 petits objets et un contenant opaque. Demande-lui de fermer les yeux et placez quelques objets dans le contenant. En ouvrant les yeux, votre enfant doit dire combien d'objets sont cachés en voyant le nombre d’objets qui ne le sont pas. Soulevez le contenant et vérifiez sa prédiction. Ce sera ensuite son tour de cacher des objets pendant que vous fermez les yeux.
Enrichissement: Faites la même chose avec 20 petits objets.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
Demande à ton enfant de t’expliquer COMMENT il a trouvé sa réponse.
Est-ce que ton enfant détermine la somme des paniers en comptant à partir du plus grand nombre, ou compte-il à partir de 1 ?
À la page 6 du livre, comment ton enfant trouve-t-il le nombre de paniers de framboises de Mlle Leclair: Additionne-t-il 2 pour obtenir 10, ou soustrait-il 2 de 10 ?
À la page 6 du livre, ton enfant peut-il consulter le carnet de ventes pour faire une addition et pour trouver le nombre de paniers vendus ?
Notez que les nombres complémentaires qui composent 10 peuvent être inversés (7 + 3 et 3 + 7).
F) LES NOMBRES: Trop, c’est combien?
Révision
Objectif d’apprentissage: Compter, comparer et classer les nombres jusqu’à 20 (La grille de 10, l’estimation et les sauts de 2, de 5 et de 10).
Pendant la lecture: Estimez le nombre d'objets dans les différentes collections avant de les compter. Encouragez votre enfant à réciter ou à chanter la séquence de nombres. Vous verrez ainsi s'il peut réciter aisément les nombres successifs d'une séquence donnée.
Révision (les bonds de 2, 5 et 10): Incitez votre enfant à compter par bonds de 2, de 5 et de 10. Trouvez à la maison des collections d'objets que vous pouvez compter.
L’estimation: Demandez à votre enfant de faire une estimation de son nombre ; groupez-les ensuite (en groupes de 2, 5 ou 10) et comptez-les à deux reprises pour confirmer le total. Essayez de trouver des objets qui vont en paires (chaussettes, souliers, yeux) ou par groupes de cinq (orteils, doigts) ou de dix (orteils, doigts).
L’estimation: Prenez une pleine poignée de petits objets (boutons, boules de coton, trombones ou autres) et jetez-les sur une table ou sur le plancher en deux tas séparés. Chacun de vous observe ses objets, dit combien il pense en avoir et s'il pense en avoir plus, moins ou le même nombre que l'autre. Regroupez vos objets en groupes de 2, 5 ou 10 et comptez-les pour savoir combien il y en a et qui en a le plus.
!!! Éléments à surveiller - ENRICHISSEMENT !!!
Est-ce que les estimations de votre enfant sont raisonnables ?
Est-ce qu’il reconnait que regrouper des objets peut l’aider à les compter plus facilement ou même plus rapidement ?
Est-ce que, en comptant par bonds de 2, l’enfant réalise que chaque nombre est 2 de plus que celui d’avant ? De même pour 5 et 10 ?
Est-ce qu’il voit les groupes de 20 ou 30 comme 2 ou 3 dizaines ?
Peut-il compter par bonds de 2, 5 et 10 avec fluidité ? Est-ce qu’il sait le nombre suivant lorsqu’il compte en bonds ?
Est-ce l’enfant réalise que 68 est moins que 73 ? La grille de 100 plus haut pourrait offrir un support visuel.
Envoie-moi une vidéo de toi qui compte plusieurs objets en groupes de 2, de 5 ou de 10 !
Voir les travaux de maths des autres élèves
Défi 1 de la semaine #24: «Les recettes à la lettre»
Avec tes parents, faites plusieurs expériences afin de déterminer l’importance de tous les ingrédients dans un smoothie ou des muffins ou des petits gâteaux. Vous allez peut-être manger des gâteaux bizarres et drôles. Envoyez-moi une vidéo ou une photo démontrant une des expériences drôles.
Voici Cooper et son expérience avec les ingrédients d'un smoothie :
Défi 2 de la semaine #24: «Lavons l'auto»
En famille, lavez l’auto à l’extérieur et à l’intérieur. Comptez le nombre d’objets perdus que vous avez retrouvé. Envoyez-moi une photo de l'objet de plus bizarre que vous avez trouvé!
Défi 3 de la semaine #24 : La roue de reconnaissance à Mme Marie-Eve (elle vous dit bonjour avec son signe spécial avec sa main).
Avec tes parents, cliquez sur LE DOCUMENT ICI et écrivez les choses pour lesquels vous êtes reconnaissants. (Assure-toi d'écrire ton nom à côté de ta réponse). Mme Marie-Eve affichera nos réponses sur son mur de la reconnaissance !
J'ai déjà affiché mes réponses dans le document et j'ai même parlé de vous (et du jeu La soupe aux souliers !)
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